Jogos na educação: julho 2020

quarta-feira, 15 de julho de 2020

Plano de aula texto informativo: Qual a diferença entre a onça, o tigre e o leopardo?

Plano de aula texto informativo: Qual a diferença entre a onça, o tigre e o leopardo?

Olá, o plano de aula a seguir é trabalhado de maneira interdisciplinar.

O desenvolvimento do trabalho interdisciplinar é muito importante para o aprendizado dos alunos do ensino fundamental I.

Visto que, ele cria conexões entre os diferentes conteúdos, tornando o trabalho em sala de aula mais prazeroso e exploratório.

Segundo as habilidades da BNCC, ele pode ser usado para alfabetizar turmas do 3º anos ou 4º anos.

1º momento: Aula de português:

- Trabalhar a leitura e interpretação do texto.

- Falar sobre texto informativo: que é o texto que tem a função de informar, esclarecer sobre um determinado assunto. No caso desse texto, é informar sobre as diferenças entre a onça, o tigre e o leopardo, incluindo aspectos físicos de cada um e lugar onde vivem.

Habilidades a serem desenvolvidas de acordo com a BNCC:

3º ano:

(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.

(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.

4º ano:

(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.

(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).

(EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, publicitários etc.).

1º momento: Produção de texto:

3º momento: Aula de matemática:

- Resolver os problemas.

3º ano:

Habilidades a serem desenvolvidas de acordo com a BNCC:

(EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.

(EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens, entre outros.

4º momento: Aula de artes:

Decomposição e composição de números

Alfabetização matemática: Composição e decomposição de números

A atividade lúdica abaixo foi desenvolvida para ser trabalhada com o 2º ano do ensino fundamental I.

Habilidade a ser desenvolvida de acordo com a BNCC:

(EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições.

Como fazer: - Imprimir as fichas em um papel firme(vergê, color 7, etc) e recortar;

- Imprimir e recortar as fichas com os números;

- O aluno deve tirar uma fichinha com o número e montar o sorvete decompondo o número.

Dica: As crianças podem montar os números em duplas ou trios, podendo fazer uma competição de quem consegue decompor mais números.

terça-feira, 14 de julho de 2020

Complete as sequências

Alfabetização matemática: Complete as sequências

Atividade para ser trabalhada com alfabetização matemática do 1º ano do ensino fundamental I.

Habilidades a ser desenvolvida de acordo com a BNCC:

(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.

Complete a sequência numérica de 0 a 50:

Complete a sequência de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5 e 10 em 10:

Sugestão:

- Atividade para ser trabalhada em sala de aula.

- Entregue a atividade as crianças e peçam que observem os números de cada sequência e descubram o segredo.

- O segredo é que a primeira sequência deve ser escrita de 2 em 2, a segunda de 3 em 3, a terceira de 5 em 5 e quarta de 10 em 10.

Complete a sequência de 0 até 23.

segunda-feira, 13 de julho de 2020

Resolvendo multiplicações

Resolvendo multiplicações

As atividades abaixo ajudam reforçar o ensino a multiplicação no 4º ano do ensino fundamental I.

Trabalhando as horas

Trabalhando as horas

3º ano

Habilidades a serem desenvolvidas de acordo com a BNCC:

(EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração.

(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos e entre minuto e segundos.

Dicas: Levar materiais concretos para ensinar aos alunos sobre as medidas de tempo como ampulheta, relógio de sol, relógio digital, relógio analógico, etc.

O aluno consegue assimilar mais o conteúdo quando é exposto a materiais que estimulam o seu interesse. Já trabalhei essa metodologia com os meus alunos do 3º ano, e o resultado foi muito positivo.

Você pode também construir um relógio de pulso para cada criança.

domingo, 12 de julho de 2020

TRABALHANDO QUANTIDADES

TRABALHANDO QUANTIDADES

Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para a educação infantil de acordo com a BNCC, são:

Campo de experiências “espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”.

(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Trabalhando as identidades

Trabalhando as identidades

Educação Infantil

Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para a educação infantil de acordo com a BNCC, são:

* Campo de experiências “o eu, o outro e o nós”.

(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

Dicas: O professor pode começar a aula fazendo uma roda de conversa com as crianças, introduzindo as seguintes perguntas:

- Qual a minha cor favorita?

- O que eu mais gosto de fazer?

- Qual brinquedo eu mais gosto?

- Com quem eu gosto de brincar?

- Quantas pessoas moram comigo?

- Como é minha casa?

- O que mais gosto na minha casa?

Em seguida, o professor pode pegar um espelho e pedir para as crianças se olharem no espelho e responderem:

- Como eu sou?

- Qual a cor do meu cabelo?

- Qual a cor do meu olho?

- Qual a minha cor?

O professor pode trabalhar as diferenças e respeito por elas:

- Aqui na sala, todas as crianças são iguais?

- Todos temos a mesma altura?

- Nossos cabelos são iguais?

- A nossa pele tem a mesma cor?

Depois de conversar com as crianças, o professor deve aplicar as folhas de atividades para eles fazerem os desenhos. As atividades podem ser aplicadas em dias diferentes, para não ficar cansativo para as crianças.